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數學《工程問題》的教學設計.docx 5頁

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2019年數學《工程問題》的教學設計    教學目標:使學生認識工程問題的結構特點,掌握它的數量關系,解題思路和解題方法,並能正確地解答工程問題的基本題。 ?    教學過程 ?    一、創設情境,設疑激趣 ?    出示小黑板 ?    本班語、數兩學習委員分發數學作業本,語文學習委員單獨分發要2分鍾,數學學習委員單獨分發要3分鍾,大家猜一猜,兩人一起分發要幾分鍾? ?    1、學生讀題 ?    2、先讓學生大膽猜想 ?    3、然後老師提出: ?    我們一起來探究這個問題好嗎? ?    二、由淺入深,輔路搭橋 ?    出示小黑板: ?    1、一叠作業本60本,聰聰分發需要2分鍾,每分鍾發多少本?明明分發需要3分鍾,每分鍾發多少本? ?    2、一叠作業本60本,聰聰每分鍾發30本,明明每分鍾發20本,兩個人合發,幾分鍾發完? ?    3、一叠作業本60本,聰聰單獨分發需要2分鍾,明明單獨分發需要3分鍾,兩人合發需要幾分鍾? ?    讓學生獨立完成,然後指名回答,教師板書: ?    1、60/2=30(本)60/3=20(本) ?    2、60/(30+20)=1.2(本)或者:設X分鍾發完? ?    (30+20)x=60 ?    X=60/50 ?    X=1.2 ?    3、60/(60/2+60/3)或者:設兩人合發需要X分鍾 ?    X*(60/2+60/3)=60 ?    三、引導探究,挑戰問答 ?    老師質疑: ?    假如上面三道題都隱去“60本作業本”這個條件,你們能探究出解決問題的辦法嗎? ?    1、要求學生分小組合作思考、探究。 ?    2、讓各小組組長把解決問題的辦法講出來,老師板書: ?    A、1/2=1/21/3=1/3 ?    B、1/(1/2+1/3)或者:設需要X分鍾完成 ?    X*(1/2+1/3)=1 ?    在學生合作探究過程中,教師應參與其中一小組,並成爲其中的一員,在恰當時機提問: ?    “你怎麽知道這是對的?” ?    “還有沒有別的思路或可能性?” ?    “列式爲1/(2+3)你們認爲對嗎?爲什麽?” ?    四、促進思維,拓展發散 ?    解決好“分發本子”問題後,我問學生: ?    你能利用今天所學的知識,解決實際生活中類似的“做套裝衣服問題”、“相遇問題”嗎? ?    五、反饋練習,以促雙基 ?    1、P95“做一做” ?    2、練習二十五第1題 ?    3、指導學生自學例9 ?    六、總結 ?    1、今天學習了什麽內容? ?    2、這節課你最大的收獲是什麽?哪些地方你還不太懂? ?    家庭作業: ?    練習二十五第2、3、4題 ?    數學-《工程問題》的教學設計 ?    ? 000pt;" >   

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