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数学《工程问题》的教学设计.docx 5页

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《数学《工程问题》的教学设计.docx》
2019年数学《工程问题》的教学设计    教学目标:使学生认识工程问题的结构特点,掌握它的数量关系,解题思路和解题方法,并能正确地解答工程问题的基本题。 ?    教学过程 ?    一、创设情境,设疑激趣 ?    出示小黑板 ?    本班语、数两学习委员分发数学作业本,语文学习委员单独分发要2分钟,数学学习委员单独分发要3分钟,大家猜一猜,两人一起分发要几分钟? ?    1、学生读题 ?    2、先让学生大胆猜想 ?    3、然后老师提出: ?    我们一起来探究这个问题好吗? ?    二、由浅入深,辅路搭桥 ?    出示小黑板: ?    1、一迭作业本60本,聪聪分发需要2分钟,每分钟发多少本?明明分发需要3分钟,每分钟发多少本? ?    2、一迭作业本60本,聪聪每分钟发30本,明明每分钟发20本,两个人合发,几分钟发完? ?    3、一迭作业本60本,聪聪单独分发需要2分钟,明明单独分发需要3分钟,两人合发需要几分钟? ?    让学生独立完成,然后指名回答,教师板书: ?    1、60/2=30(本)60/3=20(本) ?    2、60/(30+20)=1.2(本)或者:设X分钟发完? ?    (30+20)x=60 ?    X=60/50 ?    X=1.2 ?    3、60/(60/2+60/3)或者:设两人合发需要X分钟 ?    X*(60/2+60/3)=60 ?    三、引导探究,挑战问答 ?    老师质疑: ?    假如上面三道题都隐去“60本作业本”这个条件,你们能探究出解决问题的办法吗? ?    1、要求学生分小组合作思考、探究。 ?    2、让各小组组长把解决问题的办法讲出来,老师板书: ?    A、1/2=1/21/3=1/3 ?    B、1/(1/2+1/3)或者:设需要X分钟完成 ?    X*(1/2+1/3)=1 ?    在学生合作探究过程中,教师应参与其中一小组,并成为其中的一员,在恰当时机提问: ?    “你怎么知道这是对的?” ?    “还有没有别的思路或可能性?” ?    “列式为1/(2+3)你们认为对吗?为什么?” ?    四、促进思维,拓展发散 ?    解决好“分发本子”问题后,我问学生: ?    你能利用今天所学的知识,解决实际生活中类似的“做套装衣服问题”、“相遇问题”吗? ?    五、反馈练习,以促双基 ?    1、P95“做一做” ?    2、练习二十五第1题 ?    3、指导学生自学例9 ?    六、总结 ?    1、今天学习了什么内容? ?    2、这节课你最大的收获是什么?哪些地方你还不太懂? ?    家庭作业: ?    练习二十五第2、3、4题 ?    数学-《工程问题》的教学设计 ?    ? 000pt;" >   
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