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怎樣輔導小學生三年級的作文.docx 5頁

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2019年怎樣輔導小學生三年級的作文      小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經曆的事情,經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級,就普遍感覺到寫作文的困難,主要是因爲學生從寫話到寫段,字數有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣,甚至有害怕寫作文的心理,主要有兩個方面:一是無話可說,二是無從下筆。許多老師在作文指導時,常常教師說,學生寫,習慣于統一模式下的作文指導,結果導致學生“舉一”有余,“反三”不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉,作文成爲無源之水,毫無個性和兒童情趣,如此教學下的作文精彩何在?新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。那麽,結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢? ?      一、樹立寫作信心很重要。 ?      三年級的小學生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題範圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間。 ?      二、選擇合適的閱讀書籍。 ?      現在的書五花八門,絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中,腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此,教師應給學生一些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領域,提高學生的語文整體素質。(2)考 ?      慮學生的年齡特點:三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。(3)緊扣時代脈搏。爲讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果,教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節,而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導,讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來,養成寫讀書筆記的良好習慣,廣撷搏采並內化吸收,學以致用,定能筆下生輝。 ?      三、指導讀書方法,提高閱讀效果。 ?      有些學生雖然讀的書很多,但整體語文素養卻沒有多大進步。這是爲什麽呢?仔細觀察,就會發現這些學生不是潛心研讀,而是憑著興致,很少需要情緒、意志力的參與,心智的投入。因而,教師對他們進行正確的讀書方法的指導,就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書,在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創造力,作到讀思結合、讀寫結合,這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來,一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這裏的成語不光是詞典上的成語,還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等,孩子腦子裏詞彙豐富了,寫作能力自然就會提高。 ?      四、注重讀寫結合 ?      讀寫結合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識,也要對優秀的篇章段落多讀,達到能理解消化,甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會,潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平,養成善讀的習慣,才能使學生通過閱讀,提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面,通過閱讀學習積累運用好詞 ?      佳句,學習連詞成句,連句成段,連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面,通過閱讀學習作者觀察事物,思考問題,表情達意的方法。從而達到增長見識,擴大眼見,陶冶情感,提高認識,培養自己的觀察能力,思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文,既要放手讓學生去寫,又要嚴格訓練,嚴格要求,逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麽都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此,可指導學生模仿範文中作者的寫作思路,將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。 ?      五、注重與其他學科相結合 ?      作文教學不能單純地看作是語文學科的事,所以教師要做有心人,不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合,抓住機會及時指導寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時,教師在講解示範完操作要領學生獨立操作完以後,教師又及時地指導學生進行寫作。由于這些都是學生親身經曆過的有趣的事,感受特別深,我教學生寫,〈〈第一次縫沙包〉〉再

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