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高中曆史專題四“亞洲覺醒”的先驅四“土耳其之父”凱末爾課件人民版選修4.pptx 15頁

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四 “土耳其之父”凱末爾 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 創建組織(依據教材內容,自主梳理本知識點) 知識點一 知識點二 知識點三 提示 知識點一 知識點二 知識點三 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 薩卡裏亞河之戰 知識點二 知識點三 知識點一 知識點三 凱末爾改革的措施(依據教材內容,自主梳理本知識點) 知識點二 知識點三 知識點一 提示 探究點 材料研讀 材料一 土耳其革命,雖由青年軍官發動軍隊起義,卻是諸種力量的聯合行動,包括當時工商業界的領導分子、農村的小區領導、教育界與文化界的新知識分子及伊斯蘭教中主張比較溫和的教士們。土耳其自革命以來,既是伊斯蘭世界唯一擺脫宗教影響的共和國,也是中東地區最爲安定的國家。 ——摘編自許倬雲《曆史大脈絡》 材料二 爲改變政教合一的封建專制制度,凱末爾采取了三項帶有決定性的政治措施:消滅蘇丹制、宣布共和國、廢除哈裏發制。土耳其政府撤銷了宗教基金事務部,廢除了宗教法和宗教法院,確定了國民議會的立法權;規定學校必須提供非宗教的現代化教育,加強土耳其民族意識的教育;廢除伊斯蘭舊曆,正式采用世界大多數國家通用的公元曆。 ——摘編自《世界史·現代史編》 探究點 互動探究 (1)根據材料一並結合所學知識,分析土耳其革命的性質。 (2)指出兩則材料對土耳其革命和改革的相同看法。並以此爲出發點,結合材料評述凱末爾的曆史貢獻。 材料解讀材料一指出土耳其革命是“諸種力量的聯合行動”,革命後土耳其成爲“伊斯蘭世界唯一擺脫宗教影響的共和國”,說明其性質是資産階級革命。材料二主要反映了凱末爾所采取的三項決定性的政治措施,以及宗教和教育等措施。 要點提示(1)資産階級革命;民族解放運動。 (2)看法:世俗化、民主化。評述:廢除蘇丹制度,建立共和國;在立法、教育和曆法等方面去除伊斯蘭教的影響,實現了政教分離;土耳其成爲中東地區最安定的國家。 探究點 名師精講 凱末爾的功過及地位 1.功績 (1)領導土耳其獨立戰爭,使土耳其擺脫民族危機,贏得獨立。 (2)建立資産階級共和國,推行現代化改革,使土耳其從半殖民地半封建國家走上民族國家複興和現代化的道路。 (3)推行的改革是同時代亞非殖民地半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革,鼓舞了其他地區的民族獨立運動和反帝鬥爭。 2.過失:在改革中長期忽視農業的發展和人民生活水平的提高,具有資産階級局限性。 3.地位:是土耳其資産階級革命時期傑出的資産階級軍事家、政治家,是亞洲覺醒的傑出代表人物,無愧于“土耳其之父”的稱號。 1 2 1.閱讀材料,完成下列要求。 材料一 爲了使改革能夠成功,凱末爾改革在策略上有兩個突出的特點:一是……二是將複雜的改革過程仔細分解開,每次只進行其中的一項,而且在推進這項具體改革的時候,他總是暗示人們,僅此而已,決不會再走一步,以此來減小傳統宗教勢力對改革的阻力。 材料二 凱末爾認爲:“一個國家不論在戰場上取得多麽輝煌的勝利,如果沒有知識大軍,這個勝利成果就不能鞏固和持久。” (1)結合材料一,分析凱末爾改革成功的一個重要原因。 (2)根據材料二並結合所學知識,簡述凱末爾在教育方面采取的改革措施。應該如何評價這些措施? 參考答案(1)凱末爾改革國家的堅定信念和實行切實可行的措施。 (2)措施:教育與宗教實現分離,在全國建立起各級各類學校。評價:推動了文化教育的發展,爲土耳其日後融入西方社會准備了條件,大大加快了國家的現代化進程。 1 2 2.閱讀材料,完成下列要求。 材料 從19世紀以來,土耳其是宗教教育和世俗教育共存的。這種狀況是不符合民族主義者的世俗化要求的。……根據1924年通過的《教育統一法》,宗教學校被取消,所有的教育機構被教育部接管,公共教育完全成爲世俗事務。宗教教育則留給了家庭和鄉村的神職人員。憲法中關于伊斯蘭教爲國教的條款在1928年刪除,1930年和1933年,城市和農村學校的宗教課程被取消。……20年代,初、中、高各級學校的結構與課程還是以19世紀的法國教育爲樣板。1933年,伊斯坦布爾大學進行了重組……在土耳其的許多城市中還建立了新大學。凱末爾時期土耳其的人口識字率從1927年的10.6%提高到了1940年的22%。 ——摘編自劉雲《凱末爾改革中的伊斯蘭教》 1 2 (1)根據材料,概括凱末爾時期土耳其教育改革的措施及特點。 (2)根據材料並結合所學知識,說明凱末爾時期土耳其教育改革的作用。 參考答案(1)措施:宗教教育與世俗教育分離;取消宗教學校、宗教課程;改革並發展高等教育。特點:世俗化;通過制定法律推動改革。 (2)作用:削弱宗教對社會事務的影響,有利于土耳其的世俗化;有利于提高國民素質;有利于土耳其的近代化。

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