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心血管内带教老师评语(共8篇).doc 27页

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《心血管内带教老师评语(共8篇).doc》
心血管内带教老师评语(共8篇) 以下是网友分享的关于心血管内带教老师评语的资料8篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。 带教老师评语篇1 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 带教老师评价篇2 1.带教老师具有良好的教学风范:是学生的榜样,教师的一言一行、一举一动都对我们有直接的影响。带教老师高标准要求自己,通过言传身教和点点滴滴的实践工作,对学生和病人和蔼可亲,对工作认真负责,具有高尚的职业道德观念,用高度的同情心和责任感,关心体贴每个病人,可使我们认识到实习工作不仅仅是问病史、写病历的机械劳动,而是要全心全意为病人服务。这样,我们在学会了临床技能的同时,也学会了对病人要有诚心、耐心、爱心的人道主义精神。 2..老师带教能力强:能够较好地传授临床操作技能和专业基础理论知识,使实习生对临床操作技能、专业基础理论等方面较好掌握,为将来从事临床工作奠定坚实的基础。老师传授知识时能做到耐心且给学生以实践的机会,带教老师在临床教学中能做到耐心带教,不摆架子,使实学生感到老师平易近人,遇到难懂的问题能大胆地请教带教老师,学生在请教老师的同时也让老师发现自身存在的不足,查缺补漏,适当的改进教学方法,做到教学相长,提高带教水平。另外,在某些具体操作中,教师能够采取“放手不放眼”的方法,大胆的放手让学生去尝试,充分调动学生的主观能动性和积极性,可以提高学生的综合素质和实习质量。 3.带教老师的人文关怀:无论是对学生还是病人的人文关怀,带教老师均能令学生满意。我们在实习前期刚从课堂走向临床,心理及生理不适应,很难进入角色。带教老师做到体贴关心我们的学习和生活,引导我们进入角色,驱除实习初期的心理障碍。实习后期学生由于考研或毕业考试等因素更是处于焦虑状态,在这时 期老师能够很好的理解和关系我们,让我们感到温暖。 医院带教老师评语及单位鉴定评语篇3 护理带教老师对实习生的评语 1.该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩. 2.该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管(据科室写),并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。 3.该生在本科实习期间,学习刻苦,能掌握本科基本知识和常规操作,对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握,考核成绩优良,望今后继续努力。 4.该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度,工作积极主动,努力好学,对病人热情,耐心,深受病人的好评,能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理,望以后工作中更上一层楼。 5.该生在本科室实习期间,完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间,对待病人亲切热情,对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真,能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。 实习单位鉴定评语 该生在本医院实习期间,工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够做到服从带教老师的指导,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。 心血管内科实习生带教总结体会篇4   【摘要】临床实习是每一个医学生成长的必经之路,是理论知识与临床实践相结合的过程,也是由知识向能力转化并结合的过程,更是临床实习是实习生向临床医生转变的重要阶段。心血管内科是内科学中的重中之重、并且专科性强,本文结合多年教学经验,总结临床工作中对实习医生带教的几点体会,从而更好地完成心血管内科实习,打牢临床基础,为将来医学生向临床医师过渡打下坚实的基础。   【关键词】心血管内科 实习医生 问题与改进   【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0118-01   内科学是所有学科的基础,其中心血管内科是的重点和难点,但实习时间比较短,大多教学医院都只有3-4周,而此阶段的学习不仅能帮助学生巩固临床内科知识,还能进一步提高实践水平,对掌握疾病的诊治有很大作用,为社会培养更多合格的医学人员。本文根据自己担任教学秘书时的几年带教经验,总结实习带教过程中存在的问题、以及改进方法。具体如下:   一、存在的问题   1.实习生方面   首先,理论知识不扎实和参差不齐:内科学的内容多、范围广,要让同学们在短短的一年内掌握所学理论知识显然不现实;同时,成绩的好坏以及学习的认真程度决定了每个人所掌握的理论知识不同。其次,目标不明确:在实习过程中,部分同学犹豫于考研和工作的抉择中,想两手抓往往两手都抓不好,从而忽视了实习的重要性。再次,缺乏工作和学习的主动性:部分同学学习被动、求知欲望不强,不主动观察病人,学习也常常是老师牵着鼻子走,这也一定程度上打击老师的带教积极性,更有少部分同学直接选择性放弃实习。第四,心态未摆正:部分学生往往认为实习就是“打杂”,总是干琐碎的事情觉得没意思,导致小事不想做,大事或重要事做不了[1]。   2.管理层面和带教老师方面   首先,管理层面、也就是临床部与带教老师,即上、下级在针对实习同学的要求和纪律上,不能形成“默契”,部分同学有一定的关系背景,给带教老师开展工作带来一定的困难;其次,专业的特殊性和医疗环境的影响:由于心内科常常病情重且变化快、以及近来医疗环境相对紧张,导致实习同学在科室缺少沟通、操作的机会,从而进一步降低其积极性。再次,带教老师不规范和工作繁忙:老师们的专业水平和带教方法参差不齐,以及工作量繁重,没有足够精力对实习生进行比较规范的指导[2];最后,带教老师在教学过程中缺乏技巧,部分学生感觉学不到东西,进而不能很好的带动实习同学的积极性。   二、如何改进上述问题   心血管内科的临床实习是理论走向实际的重要过程,更是为社会培养更多高质量、合格医学人员的方法。但近年来对实习医生的感觉是一届比一届差,所以改进临床实习治疗迫在眉睫,本文结合自己的教学经验,总结改进方法如下:   1.树立正确的职业道德观和培养良好的医德医风:古人云:“人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此[3]。”医德的培养永远不会退出历史的潮流,它是判断能否成为一名合格医生的先决条件。话说:“跟好人学好人,跟坏人学坏人”,在带教过程中,除了学习《执业医师法》等相关卫生法规,提高实习医生的法律意识,依法行医和执业,构建和谐的医患关系外,带教老师还要以身作则,注意平时工作中的一言一行,树立良好的榜样[2]。   2.严格的纪律和执行力:在实习生管理中,必须要有严格的纪律并按其执行,尤其是临床部与带教老师之间要达成一致,不能出现带教老师按纪律严格要求学生,而学生通过所谓的“关系”而减免对他的纪律约束,让相应纪律形同虚设,必须避免此现象的出现。   3.实习同学自身要有紧迫感,要知道毕业后自己的身份就是医生了,面对的是生命,所以必须利用好实习这一年,加强理论知识的学习;   4.目标明确:尤其在考研和就业上,就个人的经验而言,两者并不冲突,考研中西医综合是大头,如果西医综合能考到200分左右,那考研根本就没有难度!目前西综更侧重于临床,所以在内科实习中,培养良好的临床思维,理论联系实践,对学生的解题思路和病例分析题帮助极大。   5.摆正心态:俗话说“不积小流,无以成江海”,实习过程就是一点一滴积累临床经验、现在的每一位医生,都是你们这样过来的,甚至过得比你们都苦。所以,实习同学们要有吃苦耐劳的精神,积极主动,毕竟学习是自己的事情。   6.带教老师要严格要求自己,不仅要有扎实的理论知识,娴熟的操作技能,同时还要有良好的医德医风、积极的工作态度、严谨的工作作风和良好的医患沟通技巧,老师的言行就是学生的活课本,同时带教教师及时了解新动态和指南不仅是对自身理论水平的提高,还可以带教过程中与时俱进,提高对本学科理论知识更深层次的认识,也对指导科研有很大帮助[4]。   7.教学方法的多样化,充分调动学生的积极性:同学们的普遍现象是初到临床时有较高的热情,但随时间这种积极性明显降低,所以这时老师需要调动同学的积极性。首先,实习生无临床经验,对知识仅限于书本,所以老师们一定不能照本宣科,要结合临床经验将理论转化为实践,启发学生去思考和分析。可通过病例分析,帮助学生捋顺临床思路,引导学生独立分析、诊断及鉴别诊断,然后应用所学的知识综合分析,最后得出正确的诊断[5]。其次,方法上可通过教学查房、操作培训、小讲座、出科考试等来帮助同学们对知识点的掌握,我在教学中还增加了小讲座互动,通过分组指定知识点,让各组在出科前进行相互PK,让同学们主动参与进来,既增加了各组的协作能力,调动了积极性,增加了医学生的自信,促进去主动学习,训练医学生的临床思维能力[6]。   三、总结   综上所诉,临床实习是医学生向医生过渡的必经之路,也是学生实现理论知识向实践能力重要过程[7]。带教老师相当于将来医生的启蒙老师,我们的一言一行很可能决定一个实习医生的走向,带教老师的言传身教是医学教育成功的重要保障之一。所以带教老师必须不断提高自己,不断总结经验,提高教学质量;不仅如此,更需要实习生、带教老师和临床部做到以上几点,才能培养出更优秀的医学人才。   参考文献:   [1]苏震,周琦,张宇.我国医学生实习期间存在的问题及对策[J].中国高等医学教育,2013.(06):76-77.   [2]张晶,陈春红,郭靖,孟欢.心血管内科临床实习生带教方法研究[J].医学信息(上旬刊),2011.(03):1514-1515.   [3]王新霞.角色扮演法在临床教学中的应用[J].中华护理杂志,2003.(10):74-75.   [4]胡文胜.新型医患关系下临床实践教学的改革与探索[J].中国高等医学教育,2003.(06):39-40.   [5]管睿,惠宁,徐明娟.如何在临床带教中加强医学生的素质教育[J].西北医学教育,2009.(05):934-935.   [6]陆耀红,张锋,李萍,王道珍,邹扬.临床思维训练软件用于内科实习的实践与探索[J].中国高等医学教育,2015.(08):75-76.   [7]陈培刚.影响医学生临床教学质量的成因与对策[J].中国高等医学教育,2002.(03):56-57. 2015年心血管内科主治医师考试考点点评篇5 心力衰竭的相关知识是心血管内科主治医师考试的考点之一,小张老师针对心力衰竭这一知识点,梳理出详细内容如下。 心力衰竭是指在静脉回流正常的情况下,由于原发心脏损害引起心血量减少不能满足组织代谢需要的综合征。 心肌收缩力下降使心排血量不能满足机体代谢的需要,器官、组织血液灌注不足,肺循环和(或)体循环淤血为主要表现。极少情况下是指舒张性心力衰竭。故多称充血性心力衰竭。 (一)病因:基本病因 (1)原发性心肌损害 1)缺血性心肌损害:节段性心肌损害有冠心病心肌缺血和(或)心肌梗死,心肌炎,扩张型心肌病,肥厚和限制型心肌病。- 2)心肌代谢障碍性疾病:例如糖尿病心肌病,维生素B1缺乏性心脏病及心肌淀粉样变性。 (2)心脏负荷过重 1)前负荷过重: 心脏瓣膜关闭不全,血液返流,如主动脉瓣关闭不全、二尖瓣关闭不全等; 左右心或动静脉分流性先天性心血管病如房间隔缺损或室间隔缺损、动脉导管未闭等; 伴有全身血容量增多或循环血量增多的疾病如慢性贫血动脉静脉瘘,脚气病等、甲状腺功能亢进症等,心脏的容量负荷也必然增加。容量负荷增加早期,心室腔代偿性扩大,以维持正常心排血量,但超过一定限度即出现失代偿表现。 后负荷过重:见于高血压、主动脉瓣狭窄、肺动脉高压、肺动脉瓣狭窄等左、右心室收缩期射血阻力增加的疾病。为克服增高的阻力,心室肌代偿性肥厚以保证射血量,持久的负荷过重,心肌必然发生结构和功能改变而终至失代偿,心脏排血量下降。 (二)病理生理 (1)Frankstarling机制,左心室功能曲线,考生要理解其含义。 (2)心肌肥厚,即心肌代偿重构过程,当肥厚不足以克服室壁应力时,左室发生不可逆的功能减退。 (3)神经体液的代偿机制,神经内分泌激活可增强心肌收缩力使心排量增加,外周血管收缩,增加水钠潴留加重心脏负担。 1)交感神经兴奋性增强。 2)(RAS)激活。 3)心力衰竭时各种体液因子的改变 心钠素有很强的利尿作用。 血管加压素(抗利尿激素)发挥缩血管、抗利尿、增加血容量的作用。 缓激肽。 (四)心功能的分级 (1)主要是根据患者自觉的活动能力划分为四级: I级:患有心脏病但活动量不受限制,平时一般活动不引起疲乏、心悸、呼吸困难或心绞痛。 级:心脏病患者体力活动明显受限,休息时无自觉症状,但平时一般活动下可出现疲乏、心悸、呼吸困难或心绞痛。 级:心脏病患者体力活动明显受限,小于平时一般活动即引起上述的症状。 级:心脏病患者不能从事任何体力活动。休息状态下也出现心衰的症状,体力活动后加重。 (2)第二种是客观的评估,即根据客观的检查手段如心电图、负荷试验、X线、超声心动图等来评估心脏病变的严重程度,分为A、B、C、D四级:5E A级:无心血管疾病的客观依据。 B级:客观检查示有轻度心血管疾病。 A C级:有中度心血管疾病的客观证据。 D级:有严重心血管疾病的表现。 (五)慢性心力衰竭,在我国,瓣膜疾病为首要病因,高血压和冠心病次之。 3.鉴别诊断 (1)支气管哮喘:心源性哮喘多见于老年人有高血压或慢性心瓣膜病史,支气管哮喘多见于青少年有过敏史;前者发作时必须坐起,重症者肺部有干湿性口罗音,甚至粉红色泡沫痰,后者并不一定强迫坐起,咳白色粘痰后唿吸困难常可缓解,肺部听诊以哮鸣音为主。 (2)心包积液、缩窄性心包炎时,由于腔静脉回流受阻同样可以引起肝大、下肢浮肿等表现,应根据病史、心脏及周围血管体征进行鉴别,超声心动图检查可得以确诊。 P (3)肝硬化腹水伴下肢浮肿应与慢性右心衰竭鉴别,除基础心脏病体征有助于鉴别外,非心源性肝硬化不会出现颈静脉怒张等上腔静脉回流受阻的体征。这是很重要的鉴别要点。 4.治疗 (1)治疗目的 1)提高运动耐量,改善生活质量 2)防止心肌损害进一步加重 3)降低死亡率 (2)治疗方法 1)去除基本病因,消除诱因 2)减轻心脏负荷 休息,限制体力活动,不主张完全卧床休息,防止肺栓塞静脉血栓形成。 控制钠盐摄入 利尿剂的应用(塬则要熟记)排钾利尿剂包括利尿剂和作用于远曲小管近端制剂。保钾利尿剂包括作用于远曲小管远端和集合管的制剂。 a.噻嗪类利尿剂:以氢氯噻嗪(双氢克尿塞)为代表,作用于肾远曲小管,抑制钠的再吸收。由于钠一钾交换也使钾的吸收降低。为中效利尿剂,轻度心力衰竭可首选此药,噻嗪类利尿剂可抑制尿酸的排泄,引起高尿酸血症,还可干扰糖及胆固醇代谢,长期应用注意监测。 b.袢利尿剂:以呋塞米(速尿)为代表,作用于髓礻半的升支,在排钠的同时也排钾,为强效利尿剂。低血钾是这类利尿剂的主要副作用,必须注意补钾。 c.保钾利尿剂:常用的有: 螺内酯(安体舒通):作用于肾远曲小管,干扰醛固酮的作用,使钾离子吸收增加,同时排钠利尿,但利尿效果不强。在与噻嗪类或袢利尿剂合用时能加强利尿并减少钾的丢失。 氨苯蝶啶:直接作用于肾远曲小管,排钠保钾,利尿作用不强。常见排钾利尿剂合用,起到保钾作用。 阿米诺利(amilofide):作用机制与氨苯蝶啶相似,利尿作用较强能产生高钾血症。一般与排钾利尿剂联合应用时,发生高血钾的可能性不大,但不宜同时服用钾盐。 电解质紊乱是长期使用利尿剂最容易出现的副作用,特别是高血钾或低血钾均可导致严重后果,应随时监测。血管紧张素转换酶抑制剂有较强的保钾作用,与不同类型利尿剂合用时应特别注意。 2011优秀带教老师评选篇6 奉节县中医院护理部 《2011年“优秀护理带教老师” 评选活动方案》的通知 为进一步推进优质护理示范工程活动的实施,认真贯彻落实中医医院管理年活动要求,深入开展“创先争优”主题实践活动,深化护理队伍内涵建设,激励我院带教老师的教学创新性,调动带教教师的积极性和责任感,不断提高医院的教学质量和水平,护理部决定2011年12月在全院护理单元开展“优秀护理带教老师评选”活动。请各护理单元认真组织实施。 一、指导思想 临床护理带教是我院护理工作重要工作,其带教质量的高低,直接影响我院护理质量的优劣。通过评选优秀护理带教教师,借以鼓励先进,调动带教教师的积极性和责任感,提高实习带教质量,同时也是对带教教师教学态度、教学水平,教学质量的一次评估。 二、评选条件 1.具有良好的职业道德和素质修养,热爱护理教育事业,对本职工作兢兢业业,认真负责,业务水平高。 2.严格执行实习生带教计划,认真贯彻落实实习大纲,出色地完成实习教学任务。 3.在实习带教中耐心讲解,认真履行教师职责,教学内容充实,教学方法新颖,教学水平高,教学效果好,同行评议和实习学生反映良好,没有提出批评意见。 4.注重实习学生实践与创新精神的培养以及人生观、价值观教育,引导护生逐步树立良好的职业道德观念。 5.实习带教的老师必须具有执业护士资格,在本院工作三年及以上临床工作经验,有带教经历。 6.2011年度无投诉、护理差错事故发生。 7.科室及护理部的理论及操作考试合格。 8.年度带教人次:要求带教学生人数达5名以上 。 9.所带教学生接待病人态度热情,无投诉及差错事故发生。 三、评选方法 1.本人自荐。 2.科室护士长根据评选条件进行推荐。 3.三峡医专、奉节卫校的实习队长、副队长、各实习小组组长座谈了解带教老师带教情况。 4.护理部进行评议,提交院务会讨论。 四、评选时间 2011年12月29日下午2点进行评选活动。 六、奖励办法 1、评选出的优秀护理带教老师授予小红花并在胸牌上标识。 2、年终全院护士大会上通报表彰。 3、每人次奖励奖励金按医院先进个人奖励金标准发放。 护理部 二0一一年十一月二十日 奉节县中医院2011年护理带教老师评分表 姓名:___________ 时间: 年 月 日 总分:_______ 备注: 1、护理部抽调专家成员组成评委小组。 2、由科室自荐、推荐的护理带教老师候选人进行演讲。 3、实习学生满意度调查提名表扬1次加0.2分;不满意提名1次扣1分。 4、根据“评选方法”内容评选出前10名为2011年度优秀护理带教老师。 5、演讲地点:行政办公区小会议室。 奉节县中医院2011年护理带教老师评分表 姓名:___________ 时间: 年 月 日 总分:_______ 备注: 1、护理部抽调专家成员组成评委小组。 2、由科室自荐、推荐的护理带教老师候选人进行演讲。 3、实习学生满意度调查提名表扬1次加0.2分;不满意提名1次扣1分。 4、根据“评选方法”内容评选出前10名为2011年度优秀护理带教老师。 5、演讲地点:行政办公区小会议室。 优秀带教老师评选篇7 优秀带教老师、先进带教科室评选条件 一、优秀带教老师评选条件 1.具有良好的职业道德和素质修养,热爱护理教育事业,对本职工作兢兢业业,认真负责,业务水平高。 2.严格执行毕业实习、进修生教学计划,认真贯彻落实实习大纲,出色地完成实习、进修教学任务。 3.在实习、进修教学中耐心讲解,严格带教,认真履行教师职责,教学内容充实,教学方法新颖,教学水平高,教学效果好,同行评议和实习学生反映良好,没有提出批评意见。 4.教书育人,为人师表,注重实习学生实践与创新精神的培养以及人生观、价值观教育,引导学生逐步树立良好的职业道德观念。 5.实习带教的老师必须护师以上职称,具有三年及以上临床教学经验。 6.月绩效考核成绩在二星级以上,无投诉、护理差错事故发生,科室及护理部的理论及操作考试合格者。 7.年度为实习、进修生教学讲课或护理查房二次以上,有记录和讲稿(科室统一存放、备查)。 8.年度带教人次:门诊片要求要求带教学生人数达5名以上;其余科室要求带教学生人数达3名以上。 9.所带教学生接待病人态度热情,无投诉及差错事故发生。 10.评选比例:大科护士长参与本科室先进带教老师评比;门诊部按护师及护师以上职称人员的7%评选;其余科室按护师及护师以上职称人员的15%评选。 二、先进带教科室评选条件 1.科室应严格按各院校实习大纲及护理部要求实施带教,组织、安排、落实具体实习教学任务,对所带教学生有检查、考试、教学评价记录,完成医院安排的实习、进修带教任务。 2.科室有专人负责管理教学,经常深入实习教学一线,积极协调解决实习教学中遇到的问题。实习、进修人员无差错事故发生,无投诉。 3.对有关实习教学的文件、工作总结、教改经验及有关统计分析资料管理有序,上报材料及时,质量高。 4.重视教学管理研究,积极进行实习教学改革,努力探索实习教学管理新方法。 5.临床科室每轮回组织教学讲课、查房各1次;特殊区域每轮回组织教学讲课1次。 6.科室教学记录及资料完备。 7.进修、实习生对带教科室教学评价良好,没有提出批评意见。 8.评选比例:各片区推荐1个科室,大科片区间推荐1个。 附注: 评选时间:上一年度6月1日至本年度5月31日(12个月)。 表彰时间:与科教科同步 优秀带教老师评选方案篇8 优秀带教老师评选方案 为充分调动带教老师的积极性,鼓励和表彰在新员工带教中工作积极、认真负责并取得一定成绩的优秀带教老师,特制定本办法。 一、参评对象 1、各部门指定的新员工带教老师或非指定带教老师; 2、带教新员工中无重大过失及离职的; 二、评选要求 优秀带教老师的评选是对带教老师的带教态度、带教效果的评价和奖励,评选时,要严格把关,保证公平公正。 三、评选条件 1、热心本岗位工作,带教认真负责,新员工反应良好; 2、带教方法灵活,所带新员工岗位技能有显著提高; 3、有创新精神,自创新颖、实用的带教方式,使带教员工进步较快,经过实践效果良好; 4、帮助新员工解决工作、生活中的困难和问题,热忱帮助新员工进步的非指定带教老师。 四、评选方法和时间 1、评选办法: (1)新员工评价举荐优秀带教老师或非指定优秀带教老师(填写带教引导效果评估表); (2)新员工直接领导根据举荐的优秀带教老师或非指定优秀带教老师评分(填写带教引导效果评估表); (3)被举荐前10名优秀带教老师自述; (4)根据举荐材料,经评审小组审核,确定名单,写出鉴定意见后由人力资源部汇总。 2、评选指标: (1)优秀带教老师评选名额按新员工数5:1的比例确定; (2)6月底开始评审。 3、评审小组成员: 五、奖励办法 凡评出的优秀带教老师,由公司予以通报表扬,并予以适当的奖励。 带教引导效果评估表 带教老师自述 部门:______________ 姓名:___________ 带教员工:___________ (可以从带教内容/方法/建议/感想几个方面阐述) 1
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